中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站 屈媛媛
警示教育是全面從嚴(yán)治黨的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐的重要一環(huán)。開(kāi)展警示教育的重要目的，就是使受教育者知道什么不能做，讓僥幸觀望者懸崖勒馬、讓違紀(jì)違法者迷途知返。
“看著昔日的領(lǐng)導(dǎo)站在被告席上，特別是聽(tīng)到他的家人庭審后撕心裂肺的哭聲，那一刻的震撼令人難忘�！薄斑@里面還有我曾經(jīng)的同事，剛參加工作時(shí)滿懷理想，如今卻因?yàn)樨澙蜂Z鐺入獄，只留下無(wú)限的悔恨，教訓(xùn)很慘痛，警示很深刻�！薄败�(chē)之覆，后車(chē)之鑒。一個(gè)個(gè)具體案例既是“教科書(shū)”又是“清醒劑”，黨員干部觀之思之，就像猛擊一掌，又如當(dāng)頭棒喝。
在深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育持續(xù)走深走實(shí)之際，全國(guó)各地各部門(mén)精心謀劃、周密部署，敲思想警鐘、緊紀(jì)律之弦，持續(xù)推動(dòng)警示教育走深走實(shí)，以有力震懾推動(dòng)黨員干部筑牢拒腐防變“防火墻”，教育引導(dǎo)黨員干部把“看在眼里的教訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“刻在心底的敬畏”。
但是也要看到，仍有少數(shù)黨員干部接受警示教育左耳進(jìn)右耳出，“雨過(guò)地皮濕”。有的參加警示教育時(shí)心不在焉、敷衍了事；有的覺(jué)得“案中人”與自己相距甚遠(yuǎn)，事不關(guān)己、高高掛起；還有的抱有獵奇心理，只看案情，卻不反思……
如果黨員干部在參加警示教育時(shí)不把自己擺進(jìn)去，就容易抱著“看客心態(tài)”，把自己當(dāng)成“局外人”。如此這般，怎么能觸及靈魂深處？又怎么可能強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、加強(qiáng)自我約束？
警示教育不是故事會(huì)，更不是“八卦談資”。對(duì)于廣大黨員干部來(lái)說(shuō)，要摒棄“看客心態(tài)”，不能把別人的教訓(xùn)當(dāng)故事聽(tīng)，而是要“視他病為己病”，從他人的教訓(xùn)中反思自己的行為，把頭腦中不正確的“一閃念”“不經(jīng)意”消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)于個(gè)別“夢(mèng)中人”來(lái)說(shuō)，更要提醒自己迷途知返、快快回頭。只有真正從“案中人”的教訓(xùn)中受到警醒，引為鏡鑒、自覺(jué)自律，才能切實(shí)增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、抵腐定力，做到知敬畏、存戒懼、守底線。
為“治病”，也為“防病”，警示教育這劑良藥必須用好，讓其更加見(jiàn)人見(jiàn)事、入腦入心。一方面，整合案例資源，根據(jù)不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同群體教育對(duì)象的特點(diǎn)，從案例庫(kù)中進(jìn)行精準(zhǔn)篩選，量身定制教育內(nèi)容，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。另一方面，創(chuàng)新形式載體，避免“照本宣科”，走過(guò)場(chǎng)。警示教育的方式方法直接影響其針對(duì)性和影響力，不能把警示活動(dòng)辦得看似轟轟烈烈、實(shí)則“審美疲勞”�！白咝摹焙汀扒笮隆�，一個(gè)都不能少，如此方能增強(qiáng)警示教育浸潤(rùn)力，推動(dòng)黨員干部持續(xù)夯實(shí)清正廉潔思想根基。
殷鑒不遠(yuǎn)，教訓(xùn)猶在眼前；警鐘長(zhǎng)鳴，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。在警示教育中，受教育對(duì)象要以案為鑒、防微杜漸，真正把自己擺進(jìn)去，有病早治、無(wú)病早防。在聲聲警鐘里，嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律己，把遵規(guī)守紀(jì)刻印在心，做到心有所畏、言有所戒、行有所止。
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